溺爱与摧残

实行计划生育后，孩子成了每个家庭的金枝玉叶。因此，溺爱已经成了每个家庭残害孩子的糖衣炮弹。由于中国传统中对孩子的溺爱，没有与时俱进，也就是说，计划生育是实行了，但相对应的独生子女的教育问题，却很少引起人们的重视和思考。如今一些独生子女的恶习逐渐暴露出来了，才让我们重视起来未成年人的思想道德建设来，尽管有些亡羊补牢的味道，可也为时未晚，因为我们的独生子女在呈几何状增长。

如今大多数家庭对独生子女的教育，出现两种偏激现象，一种是“４２１”溺爱综合症，也就是四个老人钳制着一对父母，对一个独生子女的教育，这种教育的结果，便独生子女形成了享乐、怕苦、自私的纨绔溺爱综合症。另一种是学校教育的对独生子女的近乎歌乐山渣滓洞“集中营”式的摧残教育。这两种教育已经使我们的独生子女无所适从。

“４２１”溺爱综合症，这很多人深有体会。而学校摧残式教育，大家可能体会不到，因为我们大家意识当中都是要让孩子认真读书，书读好了就可以了，其它可以一概不管。因此，学校里再严厉的教育，再不符合实际的教育，都因为有我们家长和社会的支持，变得合理、合法了。当然，在这里不是责怪我们的学校教育制度不合理，关键的是我们的整个教育体制，一方面我们在推行素质教育，要以人为本，充分挖掘出人的潜能来，而另一方面，我们却在大搞应试教育。特别是教育上的人事制度改革，搞什么质量第一、未位淘汰、转岗分流、临时岗位制度，搞这些的标准是什么？一个字就是：“分”。过去我们批评教育上的应试教育是：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”现在经过改革，已经成了：“分分分，学生的前途；考考考，老师的饭碗。”如今一改革，分数成了老师的饭碗了，谁还敢不重视分数。

人的才能是多方面的，我们什么时候都在承认这个实事。但在实际操作过程中，我们的教育把学生往一座独木桥上赶，把老师往个一死胡通里挤。生机蓬勃的教育事业，被我们的改革糟蹋成了摧残下一代的刽子手，扼杀教师创造力的海洛因。