“海纳百川”理念在学校管理中的杠杆作用

教师因为其所处的社会地位和工作性质不同，形成了自己特有的心理特点。他们既有管理者的心态，也有被管理者的心态；既有专业技术人员的个性特点，又有公务员的个性特点。是一个心理复杂的群体。概括起来就是：有主见，诚府，小心谨慎，能持之以恒，办事踏实认真，这是长处；不足之处是：会自以为是，我行我素，听不进去劝告，固执已见，自尊心强烈，有虚荣心。总起来说，这个群体只要领导管理好了，其潜力无穷无尽，可把握不好，就是一盘沙。

针对上述教师的个性特点，管理者必须有“海纳百川”的胸怀和气度，还要具有“海纳百川”的包容性和厚重性。只有这样才能使大海波浪壮阔，气势磅礴。如果管理不好就会洪水涛天，浊浪排空。总结近几年来的管理工作实际，笔者认为：“海纳百川”理念在学校管理中的运用，必须在以下三个方面上下工夫：

　　　　　　　　　　　　　　　　　一、原则与关爱相揉和。

一所学校，总有一个办学理念，也就是办学原则。大的原则是国家的法律法令，教育方针；小的原则是学校的各项规章制度，管理者的做人原则。在国人眼里，原则总是冷酷无情，干瘪瘪的，毫无人情味。可在现实生活就中，这些原则是必不可少的。而教师是人性化味最浓烈的群体，如果过份强调原则，一板一刻，由于学校工作具有极强的收缩性和橡皮弹性，被很多人总结成“良心”事业，你天天守在学生上，但没有卖力，只是“做一天和尚撞一天钟”，甚至表面看和尚也做了，撞钟的样子也有了，可只是蜻蜓点水，毫不买力。那任何简单的事情都不会做好，不要说要做复杂的教育教学工作了。而且教育教学人的工作，是系统工程，是那种“滋物细无声”的潜在性，用任何一种科学的方法，都不能测量出来的。这给管理工作带来了极大的不确定性，所以我们要做到原则与关爱揉和，才能更好地调动师生的主观能动性。那么，如何做到原则与关爱相揉和呢？

Ａ、关爱先行，原则跟上。

教师是“知书达理”的人群，也容易产生固执的想法。这时我们要从日常生活中，真心实意地关心他们，尽力解决他们的后顾之忧，平时要常到教师家里坐坐，看看他们的工作和学习情况。问问他们有什么想法和看法，人心都是肉长的，相信大家都会理解领导的苦衷，而且很多工作，老师们都会支持你。

大海为什么能纳百川？

一个是大，一个是包容，但这种大和包容也不是无原则的。关爱不是泛爱，也不是滥爱，是有原则地爱。如果涉及学校利益和学生利益的事，就要用原则纯化关爱。

教师的知识结构和在学校经过长时间的培养，大多数教师都有自己的工作原则，生活原则，处人为事原则。我们只要在管理中做到关爱在前，以师为本，原则也就会自不然间地跟上去了，就会增强师生之间的凝聚力。

Ｂ、讲原则，但不伤感情。

海再大，也有海岸线约束着，原则就是爱的海岸线。

一讲到原则，很多人就会想到板着面孔训人，而原则也是需要用情感去软化的。一个优秀的管理者，他的人格力量比他讲原则要重要得多。一个有人格魅力的管理者，不需要强调那些干巴巴的原则，很多原则就写在管理者的行动上。很多时候原则被管理者融进了自己的言行中，他的一举手一投足，都是原则，他好像就是原则的化身。当然这样的原则无论如何，都不会伤感情的。

而另一种讲原则，则是用官严、官帽、官权……压服众人，表面上大家都尊敬您，甚至唯唯诺诺，唯命是从，不越雷池一步，都是一付“你好，我好大家好”的混世嘴脸。实际上大家都是貌合神离，工作上也是“出工不出力”。

Ｃ、正人先正已，原则才起效用。

海能纳百川，不仅是海的大、包容和海量。关键的是海有接纳百川的气度和高尚的思想境界。

我们有些管理者要求别人要如何如何做，要做得如何如何完满。而自己只是一付“动口不动手”的指挥家和指责家的嘴脸。同时为蝇头小利，与教师争风吃醋，做工作的标准也是看有没有好处。工作中斤斤计较，拈轻怕重，要求别人做到的，自己从来没有做到。这样管理者的感召力是非常有限的，有些人表面上服你，但口服心不服，这样开展工作一定会有很大的难度。

要使原则在学校管理中起作用，首先自己就是讲原则的楷模和典范。时时处处不计较前嫌和个人得失，时时处处以身作则。用大海的宽厚和雄大感染学生和老师，这样师生之间，教师之间，学生之间就会和谐相处，努力向善。所以教育上有一句行话：“就是有什么样的校长，就会有什么样的学校。”这种评价和总结是非常符合学校教育实际的。因为教育本身就是表面看上是各自在完成各自的教学任务，而实际是一种暗合作的关系。一所学校连原则都不敢讲，人际关系复杂得谁也不服气谁，甚至像个火药筒，一触即发，这样的学校就是教学上经常拿第一，我们可以毫不客气地断言，这所学校早晚是要出大乱子的。

　　　　　　　　　　　　　　二、严与宽相济。

大海既有雄性的刚强和坚毅，也有母性的温文尔雅。

我们在学校管理中，也要如大海一样，既有雄性的刚强和坚毅，也又有母性的温文尔雅，也就是说要严宽相济，紧松有度。

学校教育是一个大集体，很多工作又无法定性定量，大多数工作由于弹性大，所以才被称之为良心事业。从这一角度看，学校管理除了要有严格的规章制度之外，还必需有一套完整的监督措施，才能使学校正常运转，不出或者少出差错。正是如此，没有严格的要求是不行的。

另外，中国有句古话，叫“箍紧必炸。”太严格，压力过大，也会物极必反。在严格要求的情况下，也要让所有的老师明白，只要尽心尽力，负责任地做工作了，发生了不可抗拒的意外，也是没有必要过分担心的。

因此，我们在学校管理上，也要遵循毛泽东他老人家教导的：“团结紧张，严肃活泼。”该严格要求时候，要严格要求，该活泼的时候，要活泼。使全校师生在严宽相济，紧松适度，健康向上的环境中，工作、学习和生活。这就是一所谓的环境育人。

一所学校，如果各种关系一紧张，大多数师生就会堕落成混日子的高手。当然，这个集体也就会非常涣散，缺少战斗力和凝聚力，成了一盘散沙，就是学校里的骨干和精英，也不过是一群游勇散兵而已。如此下去，还往往会出这那样的出乎意料之外的坏事，这样对年轻教师的成长和全校学生的思想道德的形成都极为不利。

因此，严宽相济既是管理之根本，也是为人和生存之根本，同时是大海雄壮温厚之源泉。

　　　　　　　　　　　　　　　三、紧与松相容。

　大海从海面来看，有时波涛滚滚，汹涌澎湃，像位发疯的狂人，狂傲不羁。有时风平浪静，温柔有加，像位闺秀处子，安详静谧。从整个社会来看，学校教育，特别是中小基础教育，是压力较大的行业之一。大多数教师的压力来自四个方面，一是来自教师自身强烈的自尊心和责任感；二是来自教育方面的法律法规和学校的各种严格的规章制度；三是来自社会、家庭、学生对教师的高要求；四是教师自身家庭角色的一些义务和责任。

这样学校管理中要在特别严格要求的前提下，也要在适当的时候，给师生减压。也就是说，学校应该有轰轰烈烈的各种教学和大型的集体活动，也应该有休闲式的其它活动。用以减轻师生心理压力，避免产生一些过激和不良行为。

“海纳百川”理念是一种内含极其广泛和深远的人生哲理，上述的引论只是想起点抛砖引玉的作用，还期望大家在实践中不断领悟，不断完善，不断挖掘，不断深化。