恶性循环的书呆子教书呆子

教育改革的艰难就在于：上代书呆子，在培养和教育着下代书呆子。当然，可不能把这种书呆子教书呆子的现象，理解成表面上的上代读书人教下代读书人是错误，如果这样理解，大家都会想到，毛泽东时代的贫下中农管理教育事业的现象。我们这里所说的书呆子教书呆子，只是就教育的一些现象，稍作分析而已，也没有对教育进行指手画脚包弹一阵的能力。

大家想想，如今能成为教师的人，都是在高考的题海战术中，滚打摸爬出来的，对高考模式非常之谙熟。心理学家告诉我们，习惯性意识，特别是青少年时期养成的习惯性意识，会伴随一个人的一生，使你终生难以解脱这种习惯意识，甚至如果遇到与你习惯意识相悖的东西，你就会坚决抵制，这就是一些人总是要离婚的根本原因。我们的教育也是如此，天天喊推行素质教育，而却天天在搞应试教育，其根本原因就是因为有的家长的习惯意识里，已经形成了供书就是要让孩子考上大学的定势思维。甚至富人们，即使不为衣、食、住、行发愁了，也会想尽千方百计，出钱也要为孩子弄张文凭，家里没有个大学生，富人就不像富人似的。当然穷人们想把孩子供出去，是因为将孩子供出去后，可以用来改变几代人的贫穷面貌。结果能让孩子们考上大学，成了“望子成龙，望女成凤”的各阶层家长们的梦寐以求的愿望。形成恶性循环的根本原因，还在于教这些孩子们考上大学的老师，也是从高考战场上“冲锋陷阵”“退役”下来的勇士，他们的习惯思维就是如何在高考中获得高分？这定势思维将有可能像奥运火炬一样，一代又代地传递下去。

有些人整天在埋怨，现在的考评体系，是教育走极端的罪魁祸首。只要稍稍想一想，制定考评体系的人，也是从高考战场上“久经考验”后进入这些单位的，他们的定势思维，也就离不了那分数。且分数衡量起来人才来，容易直观，好把握。你用了其它方法，不仅会带来腐败，还不容易操作。这些人说穿了，考虑的是他们个人的工作，心里没有国家民族的发展大计。

像这种都将所有的孩子，往一条独木桥上赶的教育，最终也只能让我们的创新精神被消蚀贻尽。

恶性的书呆子教书呆子现象，是到该结束的时候了。应对这个多元化的社会，我们不能用我们的教学模式，去套学生的思想和思维。人的才智是多元化的，我们为什么让学生只做一种人呢？这种人就是将学生逼成了考试的机器人，知识的容器。现在所有的基础教育培养方向大体上都是这样，全国几千万从事教育教学的老师，目的也只有一个，让自己的学生学习最优秀，个个考上清华、北大，这就是所有从事教育教学的教师们的崇高理想、最终追求和终级境界，可这种追求却是不可能的，这只能是一种幻想。

这个丰富多彩的世界，理应由丰富多彩的不同人共同构筑的。而我们的教育连最起码的这点道理都没有搞清楚，还能成为人类文明的传播者吗？还能成为人类灵魂的工程师吗？