防止还是阻止？

学校教育单独的只追求知识的掌握，所带来的不良现象，已经引起了大家的高度重视，这是值得庆幸的。可是实际的学校教育，因为独生子女的增多，家庭溺爱和社会溺爱，导致了学校溺爱。有些教育过多强调安全第一，或者鼓励教育。对孩子们关心和爱护，真是到了关爱有加的地步，达到了“捏在手里怕捏着，含在口里怕化了”的过份溺爱的境地。大家都知道，人的成长是要经过一些磨难和失败的，没有挫折的人生是失败的人生。可就是在对待我们自己的孩子的时候，往往迷失了方向。这让我们想起一些国家搞挫折教育的精明和正确，只有让孩子吃一些苦，遭受一些挫折和失败，他们才能够感受到快乐和健康，才能体验到生命的价值和意义，他们的创新意识和创新精神才能被激发出来。我们天天在强调温室里长大的苗，是弱不经风，不可成为栋梁之才的。可实际到自己的头上，大家对孩子的教育就不是那么大气和大度了。这可能受传宗接代封建意识的影响，生怕一棵独苗苗，一旦出点意外，这一支人的就断了香火。因为怕断香火，所以对孩子的就溺爱有加，这成了如今家长们的通病。而真正采取比较明智的教育方法的家长为数还极少。因为这些家长的意识，又直接影响了整个社会对孩子们的教育意识。

我们不能因为火能引起火灾就不用火，更不能因噎废食。我们可以防止火灾，可以避免噎，可绝对做不到不用火不吃饭。现在我们的学校教育就存在因噎废食的现象，且这种现象比比皆是，因为实行“一把手”责任事故追究制后，校园里凡是可能引起伤害的东西都被拆除了。孩子们课外爱玩的单双杆、木马、爬杆……有的干脆被拆了，有的只能在体育课上有老师监督的情况下才能使用，其它一律不准动。更有甚者，就连平时学生爱玩的踢毽子、跳绳以及其它各种有益身心健康的球类活动，也因为容易在校园里发生意外伤害，同样遭到了限制和取缔。有的为了图省事，保官位，就把一些能够引起意外伤害的所有活动都禁止了，在禁止的同时还要加上一句警示：“谁不听劝告，执意我行我素，事故责任就追究谁。”

我们天天将孩子们禁锢在教室里，整天晕头转向地学习文化科学知识。把教室当成了象牙塔，将孩子们培养成连家都不会回的温室弱苗，这要让我们的下一代人，如何应对纷繁多变的国际竞争社会呢，这真让人为我们国家的前途命运担忧啊！况且学生就是天天关在教室里，教室也不是万无一失的保险柜，有时出点意外是不可避免的。关键是我们要教会学生具有躲避、逃离、减少事故发生的意识和能力，尽量避免不应该发生的意外伤害出现在校园里。

阻止孩子们参加各种课内外活动和校外活动，这样固然可以避免一些意外伤害的发生。然而，我们付出了惨重的代价，牺牲了很多培养孩子创新精神和非智力因素的机会。实践证明，一个人的成才，主要取决于非智力因素，没有良好的生活习惯，不良的意志、品质往往会阻碍一个的成长和成才。不良的意志和品质，可能会将聪明的才华和才智，消磨殆尽，或者让其无法发挥应有的作用。相反，良好的意志和品质，能使人达到勤能补拙的最高境界。